No próximo dia 13 de Novembro será realizado um novo rastreio gratuito, pela Dra. Ana Cardoso, na Academia da Brincadeira em Mem-Martins. Para marcação de consulta, os contactos são os seguintes:
anasofia.fcardoso@gmail.com /
968140710
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quarta-feira, 6 de novembro de 2013
quinta-feira, 12 de setembro de 2013
Rastreios gratuitos psicologia da criança e do adolescente
Agora que nos estamos a aproximar do início do ano letivo, propomos a realização de um rastreio gratuito no próximo dia 28 de Setembro (Sábado) no posto médico dos Bombeiros de Paço de Arcos (mediante marcação prévia).
Consultas de despiste:
- Dislexia, disgrafia, disortografia, discalculia
- Dificuldades de aprendizagem
- Hiperatividade
- Depressão
- Ansiedade
- Perturbações alimentares
- Agressividade e dificuldade de autocontrolo
- Prontidão escolar (preparação para entrada no 1º ciclo)
Se pretender marcar consulta, contacte-nos por email sonia.pires.pereira@gmail.com
domingo, 13 de dezembro de 2009
Nova Valência: Orientação Vocacional
A partir de Janeiro de 2010, o Projecto Crescer & Aprender disponibiliza aos seus utentes a possibilidade de realizarem uma consulta psicológica de orientação vocacional. As consultas são da responsabilidade de Sónia Pereira, psicóloga desde 2002, com curso formação em Orientação Vocacional.
A orientação vocacional é indicada para todos os alunos que pretendam obter apoio na tomada de decisão no final do 9º ano ou no final do 12º ano (escolha da área de estudos, opção por um curso profissional, ingresso no ensino superior). Pode encontrar aqui um artigo sobre este tema.
A avaliação engloba 3 momentos:
As consultas são realizadas ao final da tarde e aos Sábados, no Posto Médico dos Bombeiros Voluntários de Paço de Arcos. As marcações podem ser efectuadas por mail sonia.pires.pereira@gmail.com ou por telemóvel 91 412 84 34.
A orientação vocacional é indicada para todos os alunos que pretendam obter apoio na tomada de decisão no final do 9º ano ou no final do 12º ano (escolha da área de estudos, opção por um curso profissional, ingresso no ensino superior). Pode encontrar aqui um artigo sobre este tema.
A avaliação engloba 3 momentos:
- Consulta com os pais: recolha de informação, avaliação de expectativas
- Avaliação do jovem: aplicação de testes, avaliação das motivações, entrega de documentos sobre cursos e saídas profissionais
- Entrega de relatório com resultados da avaliação.
As consultas são realizadas ao final da tarde e aos Sábados, no Posto Médico dos Bombeiros Voluntários de Paço de Arcos. As marcações podem ser efectuadas por mail sonia.pires.pereira@gmail.com ou por telemóvel 91 412 84 34.
domingo, 19 de abril de 2009
Crianças indisciplinadas e mal comportadas na escola enchem consultórios de pedopsiquiatras
Por Paula Torres de Carvalho
Por que é que crianças e adolescentes sem qualquer deficiência ou atraso e com um desenvolvimento aparentemente normal não aprendem na escola? O que explica o seu desinteresse e desmotivação? E o que leva, tantas deles, à indisciplina e ao mau comportamento? Antes de um problema, as dificuldades de aprendizagem constituem, sobretudo, um sintoma, defendem especialistas que debatem tema amanhã, em Lisboa.
À procura de respostas para estas questões que preocupam, cada vez mais, pais e educadores, dezenas de pedopsiquiatras, psicólogos e professores juntam-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação de Lisboa, num encontro promovido pelo Centro Doutor João dos Santos – Casa da Praia, com o tema “Dificuldades de comportamento e aprendizagem em meio escolar”.
É uma jornada de reflexão sobre os motivos que levam cada vez mais crianças e adolescentes aos consultórios dos psicólogos e dos pedopsiquiatras. O problema é o tema central do mais recente livro do pedopsiquiatra Pedro Strecht, “A Minha Escola Não É Esta, dificuldades de aprendizagem e comportamento em crianças e adolescentes” (Assírio &Alvim).
Nele, Strecht, que vai moderar um dos debates no encontro da Casa da Praia, analisa o problema dos “rapazes e raparigas que, mesmo possuindo as capacidades intelectuais e cognitivas suficientes para poderem progredir mais e melhor , não conseguem ir aquém de resultados muito pouco satisfatórios” em áreas fundamentais como as da aprendizagem da língua materna e da matemática, “mantendo ciclos de insucesso com início frequentemente precoce e sem saída objectiva ou em tempo útil.”
120 mil reprovações por ano
Segundo os dados citados neste livro, em Portugal reprovam, por ano, cerca de 120 mil alunos no ensino básico e 40 mil abandonam a escola antes da escolaridade obrigatória, num país em que o número de crianças em risco ultrapassa os 50 mil.
João Beirão, o médico que dirige a equipa de pedopsiquiatria da Estefânia, confirma o elevado número de pedidos de ajuda a crianças sinalizadas por problemas de mau comportamento, “falta de limites e ausência de regras” mas também com “dificuldade de concentração e de aprendizagem”.
O número de casos de crianças com dificuldades recebidas na Casa da Praia fundada pelo médico psicanalista João dos Santos, também tem aumentado todos os anos, segundo uma das suas dirigentes, a professora de ensino especial, Fernanda Ramos.
Estes casos começam por ser detectados, muitas vezes, dentro das escolas, nos gabinetes de psicologia (quando existem) e são encaminhados para os serviços de pedopsiquiatria dos hospitais e para os consultórios dos psicólogos, onde, vulgarmente são o primeiro motivo de pedido de consultas.
Sintoma
Esta questão, vista frequentemente como um problema, deve, no entanto, ser entendida, sobretudo, como um sintoma, nota o médico pedopsiquiatra e psicanalista, Emílio Salgueiro autor da conferência de abertura do encontro de amanhã sobre “o significado emocional da agressividade e da violência em meio escolar”, um problema frequentemente associado às dificuldades na escola.
Abordando o conceito de “delinquência” e o percurso das crianças designadas como “problemáticas pela sociedade, Salgueiro analisa o sentido da violência na escola, frisando a necessidade do acolhimento e integração dessas crianças e jovens “à procura de laços”. Para Emílio Salgueiro, existem, hoje, várias formas de “delinquir” que são cada vez mais difíceis de distinguir de “modas” socialmente aceites. A resposta a estes comportamentos consiste, antes de mais, em “ouvir” os jovens que transgridem, depois, “acolher a sua parte mais sofredora” e “responsabilizar a parte mais crescida”, considera Salgueiro, defendendo que “por vezes, uma separação, mais ou menos longa, entre os jovens e a família, é imperiosa”.
O impacto que esses comportamentos disciplinares têm na vida emocional dos professores e adultos, é tema a abordar pelo psiquiatra e professor Daniel Sampaio. Ele vai explicar como a indisciplina e o mau comportamento afecta a autoridade, o afecto e a auto estima dos adultos.
Os especialistas concordam que grande parte destes problemas, tanto de aprendizagem como de comportamento, são detectados precocemente ainda no jardim e infância. Sabem também que, ao contrário do que muitas vezes se quer fazer crer, este tipo de dificuldades não são características apenas das crianças de meios sociais desfavorecidos mas que também abrangem as das classes sociais médias/altas. E consideram, como referência, os estudos realizados no âmbito das neurociências que têm demonstrado como a experiências emocionais condicionam a capacidade de pensar.
Olhar para a criança como um todo
“É absolutamente indispensável olhar sempre para uma criança ou adolescente em meio escolar como um todo, nas suas múltiplas ligações entre desempenho cognitivo e emocional, tal e qual como na continuidade e inter relação entre a vida familiar, a escolar e a social em toda a perspectiva temporal de ligação entre passado, presente e futuro. Numa escola, não se aprende apenas, também se vive!”, diz Pedro Strecht no seu livro.
Um aluno em dificuldade escolar é “sempre alguém que luta activamente por uma coesão interna e por um esforço de ligação a quem o cerca”, nota, salientando que “a experiência do aprender liga-se sempre à experiência do interagir”. Por isso, explica, “é fundamental a mensagem implícita contida na relação de quem aprende com quem ensina”, defendendo que o desenvolvimento intelectual e afectivo são “indissociáveis”.
Para este pedopsiquiatra cada criança ou adolescente nunca deve ser vista individualmente, mas como “fruto de um mundo relacional onde se insere desde os primeiros tempos de vida, onde a família e o meio social envolvente são determinantes para a modelação e o desenvolvimento de determinado potencial inato”.
No entender de Maria do Céu Roldão, professora do ensino superior e investigadora, outra das intervenientes no encontro organizado pela Casa da Praia, esta questão não pode, “examinar-se apenas do lado de fora da escola”. Também esta, observa, “enquanto instituição curricular, se mantém organizada segundo a mesma gramática de trabalho que a moldou no século XIX - a unidade turma ou classe, a homogeneidade como pressuposto, a segmentação do trabalho docente em unidades individuais de saber”.
Como pode e deve, então, a escola “organizar o seu modo de trabalhar de modo a intervir na origem do problema e não apenas nos seus sintomas?” questiona, lançando um outro tema para a discussão.
Fonte: http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1375009&idCanal=58
Por que é que crianças e adolescentes sem qualquer deficiência ou atraso e com um desenvolvimento aparentemente normal não aprendem na escola? O que explica o seu desinteresse e desmotivação? E o que leva, tantas deles, à indisciplina e ao mau comportamento? Antes de um problema, as dificuldades de aprendizagem constituem, sobretudo, um sintoma, defendem especialistas que debatem tema amanhã, em Lisboa.
À procura de respostas para estas questões que preocupam, cada vez mais, pais e educadores, dezenas de pedopsiquiatras, psicólogos e professores juntam-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação de Lisboa, num encontro promovido pelo Centro Doutor João dos Santos – Casa da Praia, com o tema “Dificuldades de comportamento e aprendizagem em meio escolar”.
É uma jornada de reflexão sobre os motivos que levam cada vez mais crianças e adolescentes aos consultórios dos psicólogos e dos pedopsiquiatras. O problema é o tema central do mais recente livro do pedopsiquiatra Pedro Strecht, “A Minha Escola Não É Esta, dificuldades de aprendizagem e comportamento em crianças e adolescentes” (Assírio &Alvim).
Nele, Strecht, que vai moderar um dos debates no encontro da Casa da Praia, analisa o problema dos “rapazes e raparigas que, mesmo possuindo as capacidades intelectuais e cognitivas suficientes para poderem progredir mais e melhor , não conseguem ir aquém de resultados muito pouco satisfatórios” em áreas fundamentais como as da aprendizagem da língua materna e da matemática, “mantendo ciclos de insucesso com início frequentemente precoce e sem saída objectiva ou em tempo útil.”
120 mil reprovações por ano
Segundo os dados citados neste livro, em Portugal reprovam, por ano, cerca de 120 mil alunos no ensino básico e 40 mil abandonam a escola antes da escolaridade obrigatória, num país em que o número de crianças em risco ultrapassa os 50 mil.
João Beirão, o médico que dirige a equipa de pedopsiquiatria da Estefânia, confirma o elevado número de pedidos de ajuda a crianças sinalizadas por problemas de mau comportamento, “falta de limites e ausência de regras” mas também com “dificuldade de concentração e de aprendizagem”.
O número de casos de crianças com dificuldades recebidas na Casa da Praia fundada pelo médico psicanalista João dos Santos, também tem aumentado todos os anos, segundo uma das suas dirigentes, a professora de ensino especial, Fernanda Ramos.
Estes casos começam por ser detectados, muitas vezes, dentro das escolas, nos gabinetes de psicologia (quando existem) e são encaminhados para os serviços de pedopsiquiatria dos hospitais e para os consultórios dos psicólogos, onde, vulgarmente são o primeiro motivo de pedido de consultas.
Sintoma
Esta questão, vista frequentemente como um problema, deve, no entanto, ser entendida, sobretudo, como um sintoma, nota o médico pedopsiquiatra e psicanalista, Emílio Salgueiro autor da conferência de abertura do encontro de amanhã sobre “o significado emocional da agressividade e da violência em meio escolar”, um problema frequentemente associado às dificuldades na escola.
Abordando o conceito de “delinquência” e o percurso das crianças designadas como “problemáticas pela sociedade, Salgueiro analisa o sentido da violência na escola, frisando a necessidade do acolhimento e integração dessas crianças e jovens “à procura de laços”. Para Emílio Salgueiro, existem, hoje, várias formas de “delinquir” que são cada vez mais difíceis de distinguir de “modas” socialmente aceites. A resposta a estes comportamentos consiste, antes de mais, em “ouvir” os jovens que transgridem, depois, “acolher a sua parte mais sofredora” e “responsabilizar a parte mais crescida”, considera Salgueiro, defendendo que “por vezes, uma separação, mais ou menos longa, entre os jovens e a família, é imperiosa”.
O impacto que esses comportamentos disciplinares têm na vida emocional dos professores e adultos, é tema a abordar pelo psiquiatra e professor Daniel Sampaio. Ele vai explicar como a indisciplina e o mau comportamento afecta a autoridade, o afecto e a auto estima dos adultos.
Os especialistas concordam que grande parte destes problemas, tanto de aprendizagem como de comportamento, são detectados precocemente ainda no jardim e infância. Sabem também que, ao contrário do que muitas vezes se quer fazer crer, este tipo de dificuldades não são características apenas das crianças de meios sociais desfavorecidos mas que também abrangem as das classes sociais médias/altas. E consideram, como referência, os estudos realizados no âmbito das neurociências que têm demonstrado como a experiências emocionais condicionam a capacidade de pensar.
Olhar para a criança como um todo
“É absolutamente indispensável olhar sempre para uma criança ou adolescente em meio escolar como um todo, nas suas múltiplas ligações entre desempenho cognitivo e emocional, tal e qual como na continuidade e inter relação entre a vida familiar, a escolar e a social em toda a perspectiva temporal de ligação entre passado, presente e futuro. Numa escola, não se aprende apenas, também se vive!”, diz Pedro Strecht no seu livro.
Um aluno em dificuldade escolar é “sempre alguém que luta activamente por uma coesão interna e por um esforço de ligação a quem o cerca”, nota, salientando que “a experiência do aprender liga-se sempre à experiência do interagir”. Por isso, explica, “é fundamental a mensagem implícita contida na relação de quem aprende com quem ensina”, defendendo que o desenvolvimento intelectual e afectivo são “indissociáveis”.
Para este pedopsiquiatra cada criança ou adolescente nunca deve ser vista individualmente, mas como “fruto de um mundo relacional onde se insere desde os primeiros tempos de vida, onde a família e o meio social envolvente são determinantes para a modelação e o desenvolvimento de determinado potencial inato”.
No entender de Maria do Céu Roldão, professora do ensino superior e investigadora, outra das intervenientes no encontro organizado pela Casa da Praia, esta questão não pode, “examinar-se apenas do lado de fora da escola”. Também esta, observa, “enquanto instituição curricular, se mantém organizada segundo a mesma gramática de trabalho que a moldou no século XIX - a unidade turma ou classe, a homogeneidade como pressuposto, a segmentação do trabalho docente em unidades individuais de saber”.
Como pode e deve, então, a escola “organizar o seu modo de trabalhar de modo a intervir na origem do problema e não apenas nos seus sintomas?” questiona, lançando um outro tema para a discussão.
Fonte: http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1375009&idCanal=58
domingo, 22 de março de 2009
Entrevista à nossa psicóloga: Conselhos para pais que se vão divorciar
A separação dos pais não implica o desnecessário sofrimento dos filhos. A psicóloga Sónia Pereira mostra-lhe como, com diálogo e paciência, é possível minimizar a dor dos mais novos e proporcionar-lhes a estabilidade afectiva de que precisam
Sofia Martinho/Activa 20 Mar. 2009
A decisão está tomada: o que fazer?
1. A resolução do divórcio não deve ser escondida da criança: “independentemente da idade, sabemos que as crianças, mesmo muito novas, percebem perfeitamente o que se passa à sua volta. Se os pais optarem por lhes contar quando o divórcio já está consumado, é natural que fiquem ainda mais sentidas e comecem a ter dificuldade em confiar neles.”
2. Tenham uma conversa aberta com o vosso filho (os dois!): quando isso não sucede, não é de espantar que lhe passem pela cabeça inúmeros pensamentos que, só por si, lhe vão provocar um enorme sofrimento (“será que os meus pais já não gostam de mim?”). “Para ele, será certamente mais fácil entender que os pais deixaram de gostar um do outro e que se vão separar, mas deve ser deixado claro que serão seus pais para sempre, mesmo depois de deixarem de ser marido e mulher.”
3. Sejam suficientemente claros para evitar equívocos, nomeadamente a esperança de que se tratou apenas de uma simples discussão e que o divórcio é uma situação temporária. “O ambiente deve ser tranquilo, sem discussões. Os pais nunca se devem culpar um ao outro.”
Idade a idade: qual a diferença?
4. Por volta dos dois anos, é fundamental manter as rotinas, assim como assegurar o contacto com ambos os progenitores. “Lembre-se que criança ainda não tem capacidade para entender o que é o casamento, portanto, a questão do divórcio surge de forma diferente. A falta abrupta de um dos progenitores pode ser bastante traumática e não é assim tão rara, pois muitas vezes o pai deixa de fazer visitas, desaparecendo da vida da criança.”
5. Entre os 3 e os 6 anos, atenção aos erros que comprometam o desenvolvimento emocional da criança. “É por volta dos três anos que a criança cria uma aliança com o progenitor do sexo oposto e, mais tarde, por volta dos seis, começa a identificar-se com o progenitor do mesmo sexo. Por exemplo, é comum um menino aos três anos querer dormir com a mãe. Quando os pais estão juntos este desejo é automaticamente proibido. Mas, quando surge um divórcio, algumas mães cedem sem suspeitarem que a decisão pode ter reflexos negativos no futuro.”
6. Quando estão em idade escolar, é essencial que não ceder a birras ou ser-se demasiado benevolente.”A criança já tem maior capacidade para pensar sobre o divórcio, falar sobre ele e compreendê-lo. Mas também já sabe que a separação dos pais pode ser uma forma de os manipular, ou seja, de utilizar os pontos fracos de cada um em seu benefício (“se me castigas, vou viver com o pai”).”
Que reacções esperar?
7.Não se assuste, pois são comuns alguns comportamentos regressivos (falar “à bebé”, voltar a fazer xixi na cama, mau comportamento na escola, isolamento). “As reacções variam de criança para criança e são em parte determinadas pela relação prévia que estabeleceram com os pais. É completamente diferente um divórcio que ocorre após vários anos de agressões físicas, de uma separação que tem lugar sem agressões.”
8.Prepare-se para reacções de hostilidade, com frequência mais dirigidas ao progenitor com quem a criança vive, que pode culpar de ser responsável pela separação. Dê-lhe tempo para aceitar a mudança. Não custa nada dedicar alguns minutos por dia a conversar com o seu filho sobre o que se está a passar, sobre os seus sentimentos e medos.
Custódia partilhada: sim ou não?
9. A decisão em relação à custódia dividida deve ser bem ponderada. “Quando os pais, mesmo divorciados, têm uma boa relação, quando a criança já é crescida, quando não tem problemas ao nível da instabilidade emocional, pode ser uma hipótese a considerar.”
10. É fundamental que os pais pensem se este regime beneficia a criança. Será benéfico para a criança mudar de casa todas as semanas? Será benéfico, para eles próprios, encontrarem-se semanalmente? Como fazer em relação aos livros e aos estudos? Será possível criar dois ambientes (casa da mãe e casa do pai) totalmente iguais em termos de regras e rotinas? “A custódia conjunta não é uma solução impossível, mas acredito que a permanência numa casa fixa, associada a visitas quinzenais ao outro progenitor, poderá criar mais estabilidade emocional à criança.”
11. Acima de tudo, dêem-lhe atenção e tenham presente que os momentos que passam juntos, seja o pai ou a mãe, devem ser de qualidade. “A quantidade de tempo partilhado com a criança não é um factor essencial, mas sim a qualidade.”
Como prevenir problemas na escola?
12. Avise os professores. É importante a sua ajuda neste processo, principalmente no que diz respeito à capacidade de empatia e de saber ouvir. “Os professores devem ter em conta que o divórcio pode prejudicar o rendimento escolar da criança, além de poder estar associado à agressividade e a problemas relacionados com a atenção.”
13. Peça-lhes para falarem consigo caso a criança mude drasticamente o seu comportamento após o divórcio e se não melhorar com o passar do tempo, para que seja possível avaliar qual a melhor forma de ajudá-la.
O que nunca deve fazer!
14. Discutir em frente aos filhos. Seja antes, durante ou após o processo de separação, trocar argumentos e acusações com as crianças presentes apenas gera confusão, sentimentos de culpa e de revolta nos mais novos.
15. Manter um processo de divórcio demasiado prolongado. “Uma decisão difícil pode causar muito sofrimento a uma criança, mas ela certamente saberá ultrapassá-la depois de um processo normal de luto. O mesmo não acontece quando a decisão do divórcio paira no ar, entre silêncios, segredos, gritos e ameaças que podem durar anos.”
16. Culpar a criança: “Por vezes os pais têm dificuldade em compreender que, quando discutem após o filho ter feito um disparate, ele sente que foi o culpado da separação.” É fundamental que a criança compreenda que os pais se divorciam porque já não amam e não porque ela fez algo de errado.
17. Esquecer a palavra “não”. Muitos pais tentam “minimizar” o sofrimento causado pelo divórcio eliminando regras, aceitando todas as exigências da criança e mostrando clara dificuldade em dizer “não”. “Esta solução pode resultar a curto prazo, mas terá consequências extremamente negativas, como as dificuldades escolares ou problemas comportamentais.”
18. Ter o filho como melhor amigo. “Após uma vida de relacionamento conjugal dedicada ao companheiro(a) e aos filhos, muitos pais deparam-se com o facto de não terem amigos. Nestas situações, a criança passa muitas vezes a ser confidente e melhor amiga, enquanto que o pai (ou a mãe) se transforma numa espécie de “pai-colega-amigo”. A curto prazo esta situação pode não trazer consequências negativas, mas o perigo reside essencialmente na dificuldade em conseguir exercer autoridade e estabelecer regras no futuro.”
19. Dizer “nunca” voltarei a casar. Logo a seguir à separação, é comum surgir também na cabeça de um dos progenitores a opção clara de não voltar a casar, de não querer refazer a vida ao lado de outra pessoa “porque o filho não quer”. “Esta expressão de sacrifício não beneficiará a criança, sobre quem cairá um peso difícil de suportar a mãe ou o pai que optou por não lutar pela sua felicidade.”
20. Transformar o pai numa figura ausente. Na infância, sentir que o pai é uma figura presente (ainda que não esteja em casa com a criança todos os dias), que protege, que é uma figura de referência e um bom modelo a seguir, que estabelece regras claras e exerce a autoridade quando é preciso são requisitos básicos para que a criança cresça com estabilidade emocional e equilíbrio psicológico. “Os pais não podem delegar nas mães todas as funções associadas à educação da criança. Por outro lado, as mães também não podem utilizar em seu benefício o facto de lhes ser concedida a guarda da criança, optando muitas vezes por afastar o pai da criança, manipulando informações em seu benefício e transformando-o num monstro assustador e ausente aos olhos da criança.”
Colaboração: Psicóloga Sónia Pereira; http://www.projectocresceraprender.blogspot.com/; http://www.consultorio-psicologia.com/
Sofia Martinho/Activa 20 Mar. 2009
A decisão está tomada: o que fazer?
1. A resolução do divórcio não deve ser escondida da criança: “independentemente da idade, sabemos que as crianças, mesmo muito novas, percebem perfeitamente o que se passa à sua volta. Se os pais optarem por lhes contar quando o divórcio já está consumado, é natural que fiquem ainda mais sentidas e comecem a ter dificuldade em confiar neles.”
2. Tenham uma conversa aberta com o vosso filho (os dois!): quando isso não sucede, não é de espantar que lhe passem pela cabeça inúmeros pensamentos que, só por si, lhe vão provocar um enorme sofrimento (“será que os meus pais já não gostam de mim?”). “Para ele, será certamente mais fácil entender que os pais deixaram de gostar um do outro e que se vão separar, mas deve ser deixado claro que serão seus pais para sempre, mesmo depois de deixarem de ser marido e mulher.”
3. Sejam suficientemente claros para evitar equívocos, nomeadamente a esperança de que se tratou apenas de uma simples discussão e que o divórcio é uma situação temporária. “O ambiente deve ser tranquilo, sem discussões. Os pais nunca se devem culpar um ao outro.”
Idade a idade: qual a diferença?
4. Por volta dos dois anos, é fundamental manter as rotinas, assim como assegurar o contacto com ambos os progenitores. “Lembre-se que criança ainda não tem capacidade para entender o que é o casamento, portanto, a questão do divórcio surge de forma diferente. A falta abrupta de um dos progenitores pode ser bastante traumática e não é assim tão rara, pois muitas vezes o pai deixa de fazer visitas, desaparecendo da vida da criança.”
5. Entre os 3 e os 6 anos, atenção aos erros que comprometam o desenvolvimento emocional da criança. “É por volta dos três anos que a criança cria uma aliança com o progenitor do sexo oposto e, mais tarde, por volta dos seis, começa a identificar-se com o progenitor do mesmo sexo. Por exemplo, é comum um menino aos três anos querer dormir com a mãe. Quando os pais estão juntos este desejo é automaticamente proibido. Mas, quando surge um divórcio, algumas mães cedem sem suspeitarem que a decisão pode ter reflexos negativos no futuro.”
6. Quando estão em idade escolar, é essencial que não ceder a birras ou ser-se demasiado benevolente.”A criança já tem maior capacidade para pensar sobre o divórcio, falar sobre ele e compreendê-lo. Mas também já sabe que a separação dos pais pode ser uma forma de os manipular, ou seja, de utilizar os pontos fracos de cada um em seu benefício (“se me castigas, vou viver com o pai”).”
Que reacções esperar?
7.Não se assuste, pois são comuns alguns comportamentos regressivos (falar “à bebé”, voltar a fazer xixi na cama, mau comportamento na escola, isolamento). “As reacções variam de criança para criança e são em parte determinadas pela relação prévia que estabeleceram com os pais. É completamente diferente um divórcio que ocorre após vários anos de agressões físicas, de uma separação que tem lugar sem agressões.”
8.Prepare-se para reacções de hostilidade, com frequência mais dirigidas ao progenitor com quem a criança vive, que pode culpar de ser responsável pela separação. Dê-lhe tempo para aceitar a mudança. Não custa nada dedicar alguns minutos por dia a conversar com o seu filho sobre o que se está a passar, sobre os seus sentimentos e medos.
Custódia partilhada: sim ou não?
9. A decisão em relação à custódia dividida deve ser bem ponderada. “Quando os pais, mesmo divorciados, têm uma boa relação, quando a criança já é crescida, quando não tem problemas ao nível da instabilidade emocional, pode ser uma hipótese a considerar.”
10. É fundamental que os pais pensem se este regime beneficia a criança. Será benéfico para a criança mudar de casa todas as semanas? Será benéfico, para eles próprios, encontrarem-se semanalmente? Como fazer em relação aos livros e aos estudos? Será possível criar dois ambientes (casa da mãe e casa do pai) totalmente iguais em termos de regras e rotinas? “A custódia conjunta não é uma solução impossível, mas acredito que a permanência numa casa fixa, associada a visitas quinzenais ao outro progenitor, poderá criar mais estabilidade emocional à criança.”
11. Acima de tudo, dêem-lhe atenção e tenham presente que os momentos que passam juntos, seja o pai ou a mãe, devem ser de qualidade. “A quantidade de tempo partilhado com a criança não é um factor essencial, mas sim a qualidade.”
Como prevenir problemas na escola?
12. Avise os professores. É importante a sua ajuda neste processo, principalmente no que diz respeito à capacidade de empatia e de saber ouvir. “Os professores devem ter em conta que o divórcio pode prejudicar o rendimento escolar da criança, além de poder estar associado à agressividade e a problemas relacionados com a atenção.”
13. Peça-lhes para falarem consigo caso a criança mude drasticamente o seu comportamento após o divórcio e se não melhorar com o passar do tempo, para que seja possível avaliar qual a melhor forma de ajudá-la.
O que nunca deve fazer!
14. Discutir em frente aos filhos. Seja antes, durante ou após o processo de separação, trocar argumentos e acusações com as crianças presentes apenas gera confusão, sentimentos de culpa e de revolta nos mais novos.
15. Manter um processo de divórcio demasiado prolongado. “Uma decisão difícil pode causar muito sofrimento a uma criança, mas ela certamente saberá ultrapassá-la depois de um processo normal de luto. O mesmo não acontece quando a decisão do divórcio paira no ar, entre silêncios, segredos, gritos e ameaças que podem durar anos.”
16. Culpar a criança: “Por vezes os pais têm dificuldade em compreender que, quando discutem após o filho ter feito um disparate, ele sente que foi o culpado da separação.” É fundamental que a criança compreenda que os pais se divorciam porque já não amam e não porque ela fez algo de errado.
17. Esquecer a palavra “não”. Muitos pais tentam “minimizar” o sofrimento causado pelo divórcio eliminando regras, aceitando todas as exigências da criança e mostrando clara dificuldade em dizer “não”. “Esta solução pode resultar a curto prazo, mas terá consequências extremamente negativas, como as dificuldades escolares ou problemas comportamentais.”
18. Ter o filho como melhor amigo. “Após uma vida de relacionamento conjugal dedicada ao companheiro(a) e aos filhos, muitos pais deparam-se com o facto de não terem amigos. Nestas situações, a criança passa muitas vezes a ser confidente e melhor amiga, enquanto que o pai (ou a mãe) se transforma numa espécie de “pai-colega-amigo”. A curto prazo esta situação pode não trazer consequências negativas, mas o perigo reside essencialmente na dificuldade em conseguir exercer autoridade e estabelecer regras no futuro.”
19. Dizer “nunca” voltarei a casar. Logo a seguir à separação, é comum surgir também na cabeça de um dos progenitores a opção clara de não voltar a casar, de não querer refazer a vida ao lado de outra pessoa “porque o filho não quer”. “Esta expressão de sacrifício não beneficiará a criança, sobre quem cairá um peso difícil de suportar a mãe ou o pai que optou por não lutar pela sua felicidade.”
20. Transformar o pai numa figura ausente. Na infância, sentir que o pai é uma figura presente (ainda que não esteja em casa com a criança todos os dias), que protege, que é uma figura de referência e um bom modelo a seguir, que estabelece regras claras e exerce a autoridade quando é preciso são requisitos básicos para que a criança cresça com estabilidade emocional e equilíbrio psicológico. “Os pais não podem delegar nas mães todas as funções associadas à educação da criança. Por outro lado, as mães também não podem utilizar em seu benefício o facto de lhes ser concedida a guarda da criança, optando muitas vezes por afastar o pai da criança, manipulando informações em seu benefício e transformando-o num monstro assustador e ausente aos olhos da criança.”
Colaboração: Psicóloga Sónia Pereira; http://www.projectocresceraprender.blogspot.com/; http://www.consultorio-psicologia.com/
quinta-feira, 19 de março de 2009
Sessões sobre o Endividamento e a Poupança Familiar
A Câmara Municipal de Oeiras irá dinamizar sessões sobre o Endividamento e a Poupança Familiar, que terão lugar no próximo dia 28 de Março.
A Associação de Solidariedade Social Assomada irá acolher a Sessão de Esclarecimento sobre o Endividamento Familiar na qual a Dra. Natália Nunes, representante da DECO, promoverá uma reflexão acerca dos cuidados diários a ter para não cair numa situação de fragilidade financeira; os créditos e a estabilidade familiar, a renegociação de dívidas, como evitar situações de aflição... serão certamente alguns dos temas abordados nesta sessão.
A participação é gratuita e dirige-se à população em geral. As inscrições poderão ser efectuadas junto da Associação de Solidariedade Social Assomada, na Alameda João de Meneses, 12A - S. Marçal, Carnaxide, ou pelo telefone: 214188596.
Inicialmente prevista para ter lugar na Casa Alexandre Gusmão no dia 7 de Março, a Sessão de Esclarecimento sobre a Poupança Familiar viria a ser adiada para o dia 28 de Março e a ter lugar no Centro Social e Paroquial Nossa Senhora do Cabo.
A sessão dedicada à Poupança Familiar irá ser dinamizada por Pedro Carrilho e Alexandra Almeida, da Kash Finanças Pessoais e visa reforçar boas práticas de gestão dos rendimentos das famílias e reforçar os comportamentos de poupança.
Se já se perguntou "Para onde foi o meu salário?" ou "Como acabar com as dívidas e ser financeiramente independente?", então esta sessão é para si.
A participação é inteiramente gratuita mediante inscrição na Junta de Freguesia de Linda-a-Velha, através do telefone: 214141895.
A Associação de Solidariedade Social Assomada irá acolher a Sessão de Esclarecimento sobre o Endividamento Familiar na qual a Dra. Natália Nunes, representante da DECO, promoverá uma reflexão acerca dos cuidados diários a ter para não cair numa situação de fragilidade financeira; os créditos e a estabilidade familiar, a renegociação de dívidas, como evitar situações de aflição... serão certamente alguns dos temas abordados nesta sessão.
A participação é gratuita e dirige-se à população em geral. As inscrições poderão ser efectuadas junto da Associação de Solidariedade Social Assomada, na Alameda João de Meneses, 12A - S. Marçal, Carnaxide, ou pelo telefone: 214188596.
Inicialmente prevista para ter lugar na Casa Alexandre Gusmão no dia 7 de Março, a Sessão de Esclarecimento sobre a Poupança Familiar viria a ser adiada para o dia 28 de Março e a ter lugar no Centro Social e Paroquial Nossa Senhora do Cabo.
A sessão dedicada à Poupança Familiar irá ser dinamizada por Pedro Carrilho e Alexandra Almeida, da Kash Finanças Pessoais e visa reforçar boas práticas de gestão dos rendimentos das famílias e reforçar os comportamentos de poupança.
Se já se perguntou "Para onde foi o meu salário?" ou "Como acabar com as dívidas e ser financeiramente independente?", então esta sessão é para si.
A participação é inteiramente gratuita mediante inscrição na Junta de Freguesia de Linda-a-Velha, através do telefone: 214141895.
sexta-feira, 13 de março de 2009
Terapia da Fala: alargamento de área geográfica e área de intervenção
Tendo em conta a quantidade de pedidos que nos chegaram para consultas na área da Terapia da Fala e as necessidades identificadas pela população, decidimos alargar a área geográfica de intervenção em Terapia da Fala. A partir da próxima semana faremos também atendimentos na zona de Loures, Odivelas, Sacavém, Amadora, Almada e Lisboa. Decidimos também alargar a faixa etária, existindo actualmente a possibilidade de atendimento a adultos.
Cecília Quadrado é terapeuta da fala, licenciada pela Escola Superior de Saúde de Alcoitão. Esteve integrada na Associação Para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas de Mafra (APERCIM), no Hospital Fernando Fonseca, Santa Casa da Misericórdia (S.C.M.L.) - Unidade local Saúde Dr. José Domingos Barreiro, Centro de Educação para o Cidadão Deficiente (C.E.C.D) - Mira Sintra – Serviço de Intervenção Precoce e na Casa Pia de Lisboa - Colégio Dª Maria Pia.
Tal como já acontece com as consultas de psicologia, os preços das consultas de terapia da fala têm valores proporcionais aos rendimentos do agregado familiar (desde 10 euros) e podem ser comparticipados na totalidade pela segurança social.
Existe a possibilidade de realização das consultas na escola frequentada pela criança. Para mais informações por favor contacte-nos através do mail ceciliaquadrado@gmail.com ou contacto telefónico (912 109 928).
Cecília Quadrado é terapeuta da fala, licenciada pela Escola Superior de Saúde de Alcoitão. Esteve integrada na Associação Para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas de Mafra (APERCIM), no Hospital Fernando Fonseca, Santa Casa da Misericórdia (S.C.M.L.) - Unidade local Saúde Dr. José Domingos Barreiro, Centro de Educação para o Cidadão Deficiente (C.E.C.D) - Mira Sintra – Serviço de Intervenção Precoce e na Casa Pia de Lisboa - Colégio Dª Maria Pia.
Tal como já acontece com as consultas de psicologia, os preços das consultas de terapia da fala têm valores proporcionais aos rendimentos do agregado familiar (desde 10 euros) e podem ser comparticipados na totalidade pela segurança social.
Existe a possibilidade de realização das consultas na escola frequentada pela criança. Para mais informações por favor contacte-nos através do mail ceciliaquadrado@gmail.com ou contacto telefónico (912 109 928).
quinta-feira, 26 de fevereiro de 2009
Entrevista à nossa terapeuta da fala
Na passada semana a nossa terapeuta da fala, Mafalda Filipe, foi entrevistada por uma revista. Aqui fica a cópia da entrevista.
sábado, 7 de fevereiro de 2009
Apresentação de Poster - "Cultura, iniquidade Social, género: contributos para um programa de educação sexual"
Nos dias 5, 6 e 7 de Fevereiro participámos no I Congresso Luso-Brasileiro de Psicologia da Saúde, com a apresentação de um poster sobre o trabalho que temos vindo a realizar no âmbito da educação sexual. Se pretender obter mais informações ou implementar este programa na sua escola, por favor contacte-nos através do mail sonia.pires.pereira@gmail.com
segunda-feira, 2 de fevereiro de 2009
Sessão de Esclarecimento sobre a poupança familiar
Aprenda a Gastar Melhor e a Poupar
Orador: Engº. Pedro Queiroga Carrilho - Fundador da empresa Kash Finanças Pessoais
Centro Comunitário do Alto da Loba
Rua Instituto Conde de Agrolongo, 39
2780-082 Paço de Arcos
Tel. 214420463
centro.comunitario@cm-oeiras.pt
www.in-oeiras.blogspot.com
Centro Comunitário do Alto da Loba
14 de Fevereiro às 15:00
Inscrições Limitadas
Orador: Engº. Pedro Queiroga Carrilho - Fundador da empresa Kash Finanças Pessoais
Centro Comunitário do Alto da Loba
Rua Instituto Conde de Agrolongo, 39
2780-082 Paço de Arcos
Tel. 214420463
centro.comunitario@cm-oeiras.pt
www.in-oeiras.blogspot.com
Centro Comunitário do Alto da Loba
14 de Fevereiro às 15:00
Inscrições Limitadas
quinta-feira, 4 de dezembro de 2008
Aprender a Partilhar
A Câmara Municipal de Oeiras, através da Divisão de Acção Social, Saúde e Juventude encontra-se, uma vez mais, a organizar a Campanha de Natal, em parceria com a Empresa Mundicenter/Oeiras Parque.
A Campanha abrange a recolha de brinquedos e livros, novos ou em bom estado, e decorre de 1 a 14 de Dezembro no Centro Comercial Oeiras Parque.
Os brinquedos e livros recolhidos serão posteriormente entregues a Instituições do Concelho, com intervenção na área da Infância e Juventude.
Assim, colabore nesta iniciativa, fazendo este Natal mais Feliz para muitas Crianças!
Para mais informações:
Divisão de Acção Social, Saúde e Juventude – T:21 440 85 89/ 21 440 48 93
e-mail: ana.correia@cm-oeiras.pt; susana.aires@cm-oeiras.pt
A Campanha abrange a recolha de brinquedos e livros, novos ou em bom estado, e decorre de 1 a 14 de Dezembro no Centro Comercial Oeiras Parque.
Os brinquedos e livros recolhidos serão posteriormente entregues a Instituições do Concelho, com intervenção na área da Infância e Juventude.
Assim, colabore nesta iniciativa, fazendo este Natal mais Feliz para muitas Crianças!
Para mais informações:
Divisão de Acção Social, Saúde e Juventude – T:21 440 85 89/ 21 440 48 93
e-mail: ana.correia@cm-oeiras.pt; susana.aires@cm-oeiras.pt
domingo, 23 de novembro de 2008
Apresentação de Poster - "Iniquidade Social, Etnicidade e Educação Sexual"
No passado dia 20 de Novembro participámos no IX Encontro do Serviço de Psicologia do Hospital Pulido Valente, com a apresentação de um poster sobre o trabalho que temos vindo a realizar no âmbito da educação sexual. Se pretender obter mais informações ou implementar este programa na sua escola, por favor contacte-nos através do mail sonia.pires.pereira@gmail.com
sábado, 8 de novembro de 2008
Nova valência no projecto: Terapia da Fala
As dificuldades na área da comunicação verbal são frequentes na população infantil. Por esta razão, é fundamental que a criança possa beneficiar de uma avaliação adequada e em tempo útil, para que as suas dificuldades possam ser ultrapassadas sem que afectem negativamente o seu percurso escolar e desenvolvimento emocional. Assim, consideramos fundamental que o Projecto Crescer & Aprender permita aos seus utentes o acesso a mais esta valência.
Ana Mafalda Filipe é terapeuta da fala, licenciada pela Escola Superior de Saúde de Alcoitão. Esteve integrada no Projecto de Apoio à Inclusão, desenvolvido pela Associação para a Educação de Crianças Inadaptadas (APECI) de Torres Vedras, que visa dar apoio directo e indirecto às crianças integradas no Ensino Especial e respectivas famílias e docentes. Trabalhou no Serviço de Intervenção Precoce (SIP) do Centro de Educação para o Cidadão Deficiente (C.E.C.D.) de Mira Sintra e no Serviço de Medicina Física e Reabilitação (SMFR) do Hospital D. Estefânia.
Tal como já acontece com as consultas de psicologia, os preços das consultas de terapia da fala têm valores proporcionais aos rendimentos do agregado familiar (desde 10 euros) e podem ser comparticipados na totalidade pela segurança social. Existe também a possibilidade de realização das consultas na escola frequentada pela criança, nas zonas de Cascais, Oeiras (incluindo Paço de Arcos e Algés), Sintra e Amadora.
Para mais informações por favor contacte-nos através do mail mafalda_tf@sapo.pt ou contacto telefónico (965753282).
Ana Mafalda Filipe é terapeuta da fala, licenciada pela Escola Superior de Saúde de Alcoitão. Esteve integrada no Projecto de Apoio à Inclusão, desenvolvido pela Associação para a Educação de Crianças Inadaptadas (APECI) de Torres Vedras, que visa dar apoio directo e indirecto às crianças integradas no Ensino Especial e respectivas famílias e docentes. Trabalhou no Serviço de Intervenção Precoce (SIP) do Centro de Educação para o Cidadão Deficiente (C.E.C.D.) de Mira Sintra e no Serviço de Medicina Física e Reabilitação (SMFR) do Hospital D. Estefânia.
Tal como já acontece com as consultas de psicologia, os preços das consultas de terapia da fala têm valores proporcionais aos rendimentos do agregado familiar (desde 10 euros) e podem ser comparticipados na totalidade pela segurança social. Existe também a possibilidade de realização das consultas na escola frequentada pela criança, nas zonas de Cascais, Oeiras (incluindo Paço de Arcos e Algés), Sintra e Amadora.
Para mais informações por favor contacte-nos através do mail mafalda_tf@sapo.pt ou contacto telefónico (965753282).
segunda-feira, 16 de junho de 2008
Educação para a saúde: sessões gratuitas
O Projecto Crescer & Aprender encontra-se a dinamizar acções de promoção da saúde, que abordam aspectos relacionados com os afectos e a sexualidade. Temos um blog, efectuado especialmente para os alunos que frequentaram estas sessões.
Estas acções destinam-se a alunos do 8º ano e procuram contribuir para a promoção de comportamentos saudáveis nesta faixa etária, preparando os jovens com informações correctas e adaptadas à idade, contribuindo assim que aprendam a fazer escolhas informadas mesmo antes de iniciarem a sua vida sexual.
Em sessões interactivas e de forte componente lúdica, procuramos promover competências sociais e esclarecer as dúvidas dos jovens acerca da sexualidade. Paralelamente, avaliamos os seus conhecimentos e procuramos apurar quais os factores protectores e quais os factores de risco associados à saúde e sexualidade.
As sessões podem ser efectuadas na escola (área geográfica: Amadora, Algés e Paço de Arcos), são gratuitas e têm a duração de 90 minutos. Se a sua escola estiver interessada em obter mais informações sobre este projecto, por favor contacte-nos através do e-mail contacto@consultorio-psicologia.com
Já estivemos nas seguintes escolas:
Externato Frei Luís de Sousa - Almada
Escola Francisco Manuel de Melo - Amadora
Estas acções destinam-se a alunos do 8º ano e procuram contribuir para a promoção de comportamentos saudáveis nesta faixa etária, preparando os jovens com informações correctas e adaptadas à idade, contribuindo assim que aprendam a fazer escolhas informadas mesmo antes de iniciarem a sua vida sexual.
Em sessões interactivas e de forte componente lúdica, procuramos promover competências sociais e esclarecer as dúvidas dos jovens acerca da sexualidade. Paralelamente, avaliamos os seus conhecimentos e procuramos apurar quais os factores protectores e quais os factores de risco associados à saúde e sexualidade.
As sessões podem ser efectuadas na escola (área geográfica: Amadora, Algés e Paço de Arcos), são gratuitas e têm a duração de 90 minutos. Se a sua escola estiver interessada em obter mais informações sobre este projecto, por favor contacte-nos através do e-mail contacto@consultorio-psicologia.com
Já estivemos nas seguintes escolas:
Externato Frei Luís de Sousa - Almada
Escola Francisco Manuel de Melo - Amadora
Ateliers Científicos na Amadora
Ateliers de 4 dias:
Espacial I
(dos 6 aos 9 anos)
Neste Atelier podes Conhecer as curiosidades do universo e do nosso sistema solar. Aprende sobre os astronautas e como eles vivem no espaço. Vem participar nas nossas actividades e ser astronauta por uma semana…
22 a 25 de Julho - 14h30-17h00
19 a 22 de Agosto - 10h00-12h30
nº máximo de inscrições: 15
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
Espacial II
(dos 10 aos 16 anos)
São muitas as coisas que não sabes sobre o espaço e o que ele esconde. Cometas, galáxias, os anéis de Saturno, o Sol e outros corpos celestes. Vem testar os teus conhecimentos com o nosso “Quizz Espacial” e outras actividades que temos preparadas para ti…
5 a 8 de Agosto - 14h30-17h00
2 a 9 de Setembro - 10h00-12h30
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
CSI Amadora (dos 10 aos 16 anos)
Serão simuladas diversas formas de levar a cabo uma investigação criminal. Poderás fazer sangue falso, extrair ADN ou ainda recolher impressões digitais, entre outras actividades!
24 a 27 de Junho- 10h00-12h30
22 a 25 de Julho - 10h00-12h30
19 a 22 de Agosto - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
História da Terra e da Vida
(dos 7 aos 16 anos)
Actividades sobre a história da Vida na Terra através do estudo dos fósseis e da geologia. Construção de um géiser, um vulcão, e moldes de fósseis.
8 a 11 de Julho - 10h00-12h30
29 Julho a 1 de Agosto - 10h00-12h30
12 a 14 de Agosto - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
Matemática I
(dos 6 aos 9 anos)
A manipulação e exploração de objectos, a observação, a utilização de materiais e instrumentos na construção e desenho de modelos geométricos que desenvolverão as capacidades de relacionar, classificar e transformar.
24 a 27 de Junho - 14h30-17h00
12 a 14 de Agosto - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 15
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
Matemática II
(dos 10 aos 16 anos)
Neste atelier pretende-se estimular a curiosidade pelas medidas e “brincar” com as áreas, os perímetros e os volumes tornando a Matemática divertida…
15 a 18 de Julho - 14h30-17h00
2 a 9 de Setembro - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
Química
(a partir dos 10 anos)
Gostavas de trabalhar num laboratório com tubos de ensaio e outros materiais? Vem participar neste atelier e descobre como é!
1 a 4 de Julho - 10h00-12h30
29 de Julho a 1 de Agosto - 14h30-17h00
26 a 29 de Agosto - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
Constrói o teu blog
(dos 7 aos 16 anos)
Queres ter um espaço teu na net? Vem aprender a construir um blog e a utilizar ferremantas de edição html e imagem.
8 a 11 de Julho - 14h30-17h00
5 a 8 de Agosto - 10h00-12h30
26 a 29 de Agosto - 10h00-12h30
nº máximo de inscrições: 18
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
Cinema e Imagem
(a partir dos 8 anos)
Como foi inventada a fotografia? Quando surgiu o cinema? Actividades práticas que incluem a revelação de fotografias e a construção de flipbook’s e de uma câmara escura.
1 a 4 de Julho - 14h30-17h00
15 a 18 de Julho - 10h00-12h30
nº máximo de inscrições: 18
preço: 10€
--------------------------------------------------------------------------------
Atelier de 1 dia:
Em Busca da Vida Marinha
(dos 8 aos 16 anos)
Exploração da biodiversidade existente na plataforma rochosa da Praia das Avencas durante a maré baixa.
No período da tarde as actividades decorrerão nas instalações do Centro Ciência Viva da Amadora, onde serão analisadas as fotografias tiradas durante a visita de estudo.
4 de Julho: 10h00-12h30 e 14h30-17h00
5 de Agosto: 10h00-12h30 e 14h30-17h00
19 de Agosto: 10h00-12h30 e 14h30-17h00
2 de Setembro: 10h00-12h30 e 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
Espacial I
(dos 6 aos 9 anos)
Neste Atelier podes Conhecer as curiosidades do universo e do nosso sistema solar. Aprende sobre os astronautas e como eles vivem no espaço. Vem participar nas nossas actividades e ser astronauta por uma semana…
22 a 25 de Julho - 14h30-17h00
19 a 22 de Agosto - 10h00-12h30
nº máximo de inscrições: 15
preço: 10€
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Espacial II
(dos 10 aos 16 anos)
São muitas as coisas que não sabes sobre o espaço e o que ele esconde. Cometas, galáxias, os anéis de Saturno, o Sol e outros corpos celestes. Vem testar os teus conhecimentos com o nosso “Quizz Espacial” e outras actividades que temos preparadas para ti…
5 a 8 de Agosto - 14h30-17h00
2 a 9 de Setembro - 10h00-12h30
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
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CSI Amadora (dos 10 aos 16 anos)
Serão simuladas diversas formas de levar a cabo uma investigação criminal. Poderás fazer sangue falso, extrair ADN ou ainda recolher impressões digitais, entre outras actividades!
24 a 27 de Junho- 10h00-12h30
22 a 25 de Julho - 10h00-12h30
19 a 22 de Agosto - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
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História da Terra e da Vida
(dos 7 aos 16 anos)
Actividades sobre a história da Vida na Terra através do estudo dos fósseis e da geologia. Construção de um géiser, um vulcão, e moldes de fósseis.
8 a 11 de Julho - 10h00-12h30
29 Julho a 1 de Agosto - 10h00-12h30
12 a 14 de Agosto - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
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Matemática I
(dos 6 aos 9 anos)
A manipulação e exploração de objectos, a observação, a utilização de materiais e instrumentos na construção e desenho de modelos geométricos que desenvolverão as capacidades de relacionar, classificar e transformar.
24 a 27 de Junho - 14h30-17h00
12 a 14 de Agosto - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 15
preço: 10€
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Matemática II
(dos 10 aos 16 anos)
Neste atelier pretende-se estimular a curiosidade pelas medidas e “brincar” com as áreas, os perímetros e os volumes tornando a Matemática divertida…
15 a 18 de Julho - 14h30-17h00
2 a 9 de Setembro - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
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Química
(a partir dos 10 anos)
Gostavas de trabalhar num laboratório com tubos de ensaio e outros materiais? Vem participar neste atelier e descobre como é!
1 a 4 de Julho - 10h00-12h30
29 de Julho a 1 de Agosto - 14h30-17h00
26 a 29 de Agosto - 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
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Constrói o teu blog
(dos 7 aos 16 anos)
Queres ter um espaço teu na net? Vem aprender a construir um blog e a utilizar ferremantas de edição html e imagem.
8 a 11 de Julho - 14h30-17h00
5 a 8 de Agosto - 10h00-12h30
26 a 29 de Agosto - 10h00-12h30
nº máximo de inscrições: 18
preço: 10€
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Cinema e Imagem
(a partir dos 8 anos)
Como foi inventada a fotografia? Quando surgiu o cinema? Actividades práticas que incluem a revelação de fotografias e a construção de flipbook’s e de uma câmara escura.
1 a 4 de Julho - 14h30-17h00
15 a 18 de Julho - 10h00-12h30
nº máximo de inscrições: 18
preço: 10€
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Atelier de 1 dia:
Em Busca da Vida Marinha
(dos 8 aos 16 anos)
Exploração da biodiversidade existente na plataforma rochosa da Praia das Avencas durante a maré baixa.
No período da tarde as actividades decorrerão nas instalações do Centro Ciência Viva da Amadora, onde serão analisadas as fotografias tiradas durante a visita de estudo.
4 de Julho: 10h00-12h30 e 14h30-17h00
5 de Agosto: 10h00-12h30 e 14h30-17h00
19 de Agosto: 10h00-12h30 e 14h30-17h00
2 de Setembro: 10h00-12h30 e 14h30-17h00
nº máximo de inscrições: 20
preço: 10€
segunda-feira, 26 de maio de 2008
Colónias de Férias e Universidade de Verão
" Have fun with Science" é um projecto de ocupação de tempos livres – campos de férias em regime não residencial, que resulta da parceria entre três instituições – UPAJE, Faculdade de Ciências e Science4You que procura de forma lúdica e divertida despertar o interesse das crianças e jovens pelo mundo da Ciência.
O projecto "Have fun with Science" encontra-se estruturado em dois tipos de programas distintos, consoante o público alvo e as faixas etárias dos participantes – Colónia Aberta e Universidade de Verão.
Cientistas de Palmo e Meio
Colónia Aberta – dos 6 aos 14 anos de idade
Jovens Cientistas
Universidade de Verão – dos 14 aos 17 anos de idade
O participante tem direito a: alimentação (3 refeições diárias); seguro de acidentes pessoais e responsabilidade civil; programa educativo e actividades; enquadramento pedagógico por animadores com formação especielizada; diploma de participação
As actividades decorrerão na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, no período de 23 de Junho a 25 de Julho, com duração de uma e duas semanas, no período das 8h30m às 18h00m.
Para mais informações e inscrições contacte-nos em:
Tel: 21 471 94 80
email: rcastro@upaje.pt
www.upaje.pt
O projecto "Have fun with Science" encontra-se estruturado em dois tipos de programas distintos, consoante o público alvo e as faixas etárias dos participantes – Colónia Aberta e Universidade de Verão.
Cientistas de Palmo e Meio
Colónia Aberta – dos 6 aos 14 anos de idade
Jovens Cientistas
Universidade de Verão – dos 14 aos 17 anos de idade
O participante tem direito a: alimentação (3 refeições diárias); seguro de acidentes pessoais e responsabilidade civil; programa educativo e actividades; enquadramento pedagógico por animadores com formação especielizada; diploma de participação
As actividades decorrerão na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, no período de 23 de Junho a 25 de Julho, com duração de uma e duas semanas, no período das 8h30m às 18h00m.
Para mais informações e inscrições contacte-nos em:
Tel: 21 471 94 80
email: rcastro@upaje.pt
www.upaje.pt
quinta-feira, 3 de abril de 2008
Aplicação da CIF: novos relatórios e adaptação de relatórios anteriores a 2008
A Classificação Internacional das Funcionalidades foi recentemente escolhida como método de avaliação dos jovens com necessidades educativas especiais. Como tal, torna-se fundamental o seu enquadramento no âmbito da realização da avaliação psicológica das crianças que chegam ao nosso projecto.
Informamos todos os pais e professores que a partir do mês de Abril iremos proceder à adaptação dos relatórios de avaliação psicológica anteriores a 2008 e que começaremos a utilizar a CIF nos novos casos que nos chegarem a partir deste mês.
Os pais das crianças que se encontrem ao abrigo do DL 319/91 e que estiverem interessados em obter um relatório adaptado à nova legislação (DL 3/2008) podem marcar consulta através do 91 412 84 34 ou contacto@consultorio-psicologia.com
Informamos todos os pais e professores que a partir do mês de Abril iremos proceder à adaptação dos relatórios de avaliação psicológica anteriores a 2008 e que começaremos a utilizar a CIF nos novos casos que nos chegarem a partir deste mês.
Os pais das crianças que se encontrem ao abrigo do DL 319/91 e que estiverem interessados em obter um relatório adaptado à nova legislação (DL 3/2008) podem marcar consulta através do 91 412 84 34 ou contacto@consultorio-psicologia.com
quarta-feira, 2 de abril de 2008
O Dia das Cegonhas: Formação para Pais (sessões gratuitas)
Informamos todos os nossos utentes que a Ajuda de Mãe vai dinamizar sessões de formação destinadas a pais onde, através da abordagem de diversas temáticas, se pretende proporcionar informação de carácter prático com vista ao desenvolvimento de adequadas práticas parentais. Pretende-se igualmente aproveitar este espaço para favorecer a partilha de experiências e preocupações.
Data: 13 de Maio de 2008 (3ªfeira)
Tema: Amamentação e Higiene no bebé.
Local: Centro Comunitário do Alto da Loba. Rua Instituto Conde Agrolongo, Nº 39. Paço de Arcos
Horário: das 14:30 às 16:30 horas
Para mais informações:
http://us.f656.mail.yahoo.com/ym/Compose?To=formacao@ajudademae.com
Ajuda de Mãe
Rua Arco do Carvalhão, Nº 2821350-026 Lisboa
Tlf: +351 21 3827850
Fax: + 351 21 3827859
URL: http://www.ajudademae.com/
Data: 13 de Maio de 2008 (3ªfeira)
Tema: Amamentação e Higiene no bebé.
Local: Centro Comunitário do Alto da Loba. Rua Instituto Conde Agrolongo, Nº 39. Paço de Arcos
Horário: das 14:30 às 16:30 horas
Para mais informações:
http://us.f656.mail.yahoo.com/ym/Compose?To=formacao@ajudademae.com
Ajuda de Mãe
Rua Arco do Carvalhão, Nº 2821350-026 Lisboa
Tlf: +351 21 3827850
Fax: + 351 21 3827859
URL: http://www.ajudademae.com/
quarta-feira, 9 de janeiro de 2008
Entrevista: Com quem posso deixar o bebé?
A Psicóloga do Projecto Crescer & Aprender, Sónia Pereira, foi entrevistada recentemente pela revista Activa Filhos (clique nas imagens para ampliar).
Entrevista: Sabe onde está o seu filho neste momento?
A Psicóloga do Projecto Crescer & Aprender, Sónia Pereira, foi entrevistada recentemente pela revista Activa Filhos (clique nas imagens para ampliar).
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